Friday, August 25, 2006

IV SEMANA


IV SEMANA
Durante esta semana aprendi e desaprendi ao mesmo tempo, alguns nós fizeram e se disfizeram. Comecei a segunda feira percebendo que no meu e-mail não tinha recado das atividades a serem desenvolvidas, depois ao conversar com um colega cursista descobri que o grupo interage também no fórum do proa1, que para mim foi uma novidade. Mais adiante conversei com uma outra colega cursista que afirmava que tínhamos atividades no proa2, tudo bem! Porém ao linkar no módulo atividade visualizava que à atividade estava direcionada a turma1. Mesmo em dúvida tentei fazer uma "tarefa"que não consegui desvendar o que era...nossa, que crueldade (eu)fazer isso com meu cérebro, rsrsrsrs!
Para 'incendiar' um pouquinho mais parti para o Wiki que, também me deixou confusa. Parecia que a frontpage tinha mudado, não era mais a mesma, as imagens que inseria nas páginas não estavam sendo aceitas, o que estaría acontecendo???
Por outro ângulo observei que eu estava mais "calma" em relação às atividades, tendo sempre em mente que iría realizá-las "pausadamente".
Enfim...apesar dos pontos de interrogações em minha mente, terminou a sexta semana!

Saturday, August 19, 2006

V SEMANA

V SEMANA
Adaptação!
Ainda assustada com a quantidade de afazeres neste curso , percebo que minha interação e construção estão adaptando-se ao processo em relação à aprendizagem pois a psicologia genética de acordo com algumas pesquisas diz que se o indivíduo está se desenvolvendo também estará aprendendo. O texto Diferenças entre Percepção e Atividade Perceptiva coloca esta situação me fazendo ter um "olhar clínico" em relação a este processo , chamando uma atenção a mais na questão da palavra e sentido de adaptação, inteligência e aprendizagem. Realmente tudo parece ser uma adaptação.Entretanto gostaría de poder ter mais tempo para ler, pesquisar, comparar enfim, estudar com mais" tranquilidade" e, é assim que estou me sentindo, procurando situar-me neste espaço sem estar alterando meu comportamento em outros setores, como por exemplo,minha vida particular. Concordo que os compromissos e responsabilidades são gerenciadas pela própria pessoa e quando assumi outras tarefas a mesma deve ter consciência de sua "agenda"profissional e pessoal. Desta forma estou caminhando com ou sem desgaste emocional, talvez seja uma questão de "adaptação"!!!

Wednesday, August 16, 2006

Mapa Conceitual do grupo" Jeck"

Este foi o mapa conceitual criado pelo meu grupo para ilustrar o conceito de Projeto. Depois de algumas discussões, análises e críticas construtivas certamente mudanças ocorreram.
http://proavirtualpr.pbwiki.com/Grupo%2015

Até agora...

Colegas!
Até agora percebo que o meu emocional sofre várias alterações geradas pelo tempo curto, quantidade de afazeres, preocupações, ansiedade, nervosismo, cansaço e empolgações também. Este ritmo está uma loucura, porém percebo que estou num processo de aprendizagem e que isto está trazendo coisas boas, interessantes e um crescimento de conhecimentos. Penso que podería explorar mais alguns recursos se não tivessemos este acúmulo de atividades, pois quando estou trabalhando na pbwiki por exemplo quero ficar navegando nesta página para encontrar dicas, sugestões, enfim, aprender, mas fico preocupada com as outras atividades então deixo de realizar o que estava pretendendo. Temos muitas informações e apoios relevantes à serem explorados que o ambiente oferece, entretanto o tempo ainda não permite.

Momento Presencial

Semana Presencial em Curitiba

Olá! Vamos lembrar um pouquinho desta semana?
Minha equipe Jeck apresenta:

Lista de Palavras que definem o significado de "Projeto"
interação
planejamento
trabalho
produção
pesquisa
desafio
colaboração
empatia
coletividade
arquitetar
No apanhado geral de todos os grupos, as palavras que mais apareceram foram:
1. Objetivo - 7 vezes
2. Planejamento - 6 vezes
3. Organização - 6 vezes
4. Aprendizagem - 5 vezes
5. Pesquisa - 5 vezes
6. Interação - 4 vezes
7. Colaboração - 4 vezes
8. Avaliação - 3 vezes
Além destas, as outras palavras apareceram 2 vezes no apanhado geral, e entre estas, refazendo-se a votação, foram escolhidas as seguintes palavras pra completar as dez necessárias para a construção do Mapa Conceitual que se vê abaixo:
9. Metodologia
10. Motivação

Integrantes da equipe:
Cleusa
Elis
Jeferson
Kleder
CRTE - NRE - Londrina - Pr.

Saturday, August 12, 2006

Qual é a Mudança??

Hoje(12/08/06) acredito que a primeira mudança sería o "despertar"! Refiro-me na modificação do comportamento do docente e discente, ter a compreensão da transformação para uma prática pedagógica construtivista de soluções de problemas apoiadas na interatividade, na análise crítica, na comprovação experimental e na própria autonomia.Mesmo atingindo poucos professores e alunos, já estaríamos vivenciando uma prática inovadora.

IV SEMANA

IV SEMANA
Semana preocupante essa!!
Hoje, doze de agosto as 22:55 finalmente consegui editar meu link no proa11, realizei e terminei a atividade na data estipulada porém, não entendia o porque que não estava fazendo link na minha página. E esta semana foi puxadinha...preocupada em realizar as atividades e ainda em dúvida em relação à elas "surtava" entre os papéis.
Ainda com esses atropelos participei de uma Jornada Pedagógica que veio muito a calhar com nossos estudos, aproveitei e postei no fórum a discussão que houve neste encontro que aliás foi muito pertinente. UFA! Acabou a semana, vou preparar-me físicamente , psicologicamente e emocionalmente para a que está por vir.

Friday, August 11, 2006

Inventário do Conhecimento

Olá!

Gostaría que os colegas de curso contribuissem com algumas dicas. Portanto, dêem uma olhadinha na página e postem comentários.
Obrigada!

Wednesday, August 09, 2006

Certezas e Dúvidas

Os assuntos discutidos até então instiga cada vez mais a questão da mudança nos meus conceitos, pois certezas e dúvidas “refletem” a todo momento. Tenho a certeza que as TICs “tem” que estar nas escolas, como também tenho preocupações se as dúvidas que irão surgir na cabeça dos profissionais na escola irão ser” saudáveis”, pois os questionamentos prováveis serão: como proceder, porque, para que e para quem queremos tal mudança. Esta por sua vez(mudanças) irá exigir novas competências, novos aprofundamentos, novas idéias, pode-se então concluir que irá gerar “novos conhecimentos”. Sería muito impacto, considerando um sistema padronizado??

Proposta Curricular...uma “revolução” na escola

Hoje, dia nove do mês de agosto participei de uma Jornada Pedagógica,cujo tema me lembrou muito das nossas discussões, os assuntos eram os seguintes:Projeto Político Pedagógico ou Projeto Pedagógico? Plano de Trabalho do Docente, Plano de Ação da Escola e Proposta Curricular, que como um único tema abordou todos os outros citados.
Algumas discussões, análises, parâmetros se focaram para a própria mudança, ou seja tudo que foi comentado, criticado e argumentado se voltou para o único caminho, o currículo.Relato então de uma forma sintetizada o que ocorreu no discurso das pessoas que estavam participando( Equipe de Ensino, a CRTE e Diretores).

*Plano de aula do profesor= é o planejamento , ou seja, o que organiza o ensino-aprendizado;
*Plano de Ação da Escola= organiza e articula as ações necessárias ao funcionamento do ponto de vista da gestão escolar;
*Proposta Política Pedagógica= marco situacional, conceitual e operacional, este último é o que vai instrumentalizar, fazer acontecer;

*Proposta Curricular= é o fazer acontecer o Projeto Político Pedagógico.
A construção da Proposta Curricular sugerida pela SEED contempla:
Ementa= é o que tem a ver com o tema da disciplina e com o projeto político pedagógico, por exemplo, o que os professores pensam do ensino de portugues, matemática, artes, ciências, etc...O ementário fala da realidade escolar, as metas essenciais da disciplina, os tópicos tem que estar integrados à eles mesmos.
Objetivos = tem que estar ao alcance, palpáveis.
Conteúdos = tem que ser organizados por série e por ano, pois os acontecimentos estão em constante mudanças, não é congelado.
Metodologia = vai ser o “nó” do trabalho, tem que dizer o como ele vai alcançar os objetivos que ele colocou na ementa. Precisa trazer estratégias, são as ações pedagógicas que faz com que o aluno entenda a própria realidade.
Critérios de Avaliação = que venha de encontro com todos esses aspectos, vai dizer se aconteceu ou não. É preciso que a avaliação seja formativa, qualitativa, crítica, reflexiva.
Bibliografia= o professor deve se “apoiar” naquilo que pontue, qual o documento que vai de encontro.

Enfim.... o pensamento “pedagógico’caminha nessa direção, portanto conclui-se que a Proposta Curricular não é um “documento acabado” como muitas instituições ainda pensam.


Tuesday, August 08, 2006

Ser Aluno Aprendiz é...

Ser aluno aprendiz é aquele ...que coleta dados, seleciona, analisa, discute, participa, discorda, toma iniciativa, cria, se comunica, se expressa, é solidário, é recíproco, imagina, intui, desafia,é cooperativo, opina, enfim, é aquele que "constrói o seu conhecimento ".

Sunday, August 06, 2006

Meu projeto

Papagaios são inteligentes, por isso eles falam.
Eu e minha amiga Delize estamos trabalhando neste projeto. Estamos fazendo investigações baseadas nas dúvidas temporárias e certezas provisórias como também a construção do Mapa Conceitual, estamos descobrindo e aprendendo muitas coisas a respeito deste assunto, é bem interessante!

Experiências

Experiências quebram a rotina daquilo que é auto-evidente, constituindo uma fonte de contingências. Elas atravessam expectativas, correm contra os modos costumeiros de percepção, desencadeiam surpresas, trazem coisas novas à consciência. Experiências são sempre novas experiências e constituem um contra-peso à confiança (HABERMAS, 1990, p. 85).

III SEMANA

III SEMANA

Ainda "apavorada" com a situação, só ouvindo comentários sobre a quantidade de coisas para fazer, angustiada com o meu PC, evento Com Ciência, etc,etc,etc, não tive outra escolha, emprestei um HD e aqui estou eu!

II SEMANA

II SEMANA

Senti uma explosão dentro de mim, pois o tempo estava curto, algumas atividades ficaram pendentes, o serviço, família e outros compromissos estavam à minha espera, tinha que familiarizar-se com as ferramentas pedagógicas, "perdida"no meio dos proas e pior...o meu PC estava dando sérios problemas(e ainda está), tendo que ir para uma LanHouse e me virar. Quanto desgaste emocional!!!

I SEMANA






I SEMANA...

Na semana presencial ao chegar em Curitiba me senti bem envolvida com tudo que estava acontecendo ao meu redor, amizades novas, aprendizagens interessantes e muito "calor humano". Ainda despercebida em relação as atividades diversas, apesar de ter recebido informações pelo professor Crediné tudo parecia caminhar sem atropelos, mas depois que a ficha caíu...

Thursday, August 03, 2006

Troca de Raciocínio

A caminhada pela mudança, conscientização, construção de conhecimentos e por novas metodologias parece ser "íngreme", porém possível! Acredito que neste processo de investigação, nós como "agentes" da educação conseguiremos iniciar uma "troca de raciocínio" entre nossos colegas educadores, fazendo-se despertar sobre uma postura "coerente"de que o estimular o raciocínio será sempre um fator de evolução!

Wednesday, August 02, 2006

MUDANÇAS

O desejo de mudar, ser diferente gera sempre um desafio que acaba objetivando uma preocupação positiva e/ou negativa marcante na vida do ser humano. O processo de busca de algo novo ou diferenciado sempre trás uma experiência e um novo argumento, pois torna-se um ato reflexivo, de tomada de decisões sobre as próprias atitudes. Mudanças e reflexos andam sempre juntos, pois o ato de agir e refletir desencadeia um processo contínuo que se preocupa com o para que, e o por que e, quais as maneiras adequadas para se chegar a sua finalidade.
Mudanças em si significa tentar quebrar um estado certo ou confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade em função de outra estabilidade.
Acredito que toda mudança é um arquivo a mais para o cérebro, seja ela boa ou não, pois envolve ousadia que produz conhecimentos abertos.